“中国的学生和美国的学生有很大差别。”李开复说。他11岁到美国，已经不仅是一个美籍华人，而且本身也美国化了，又在中国主持微软研究院两年，与几万中国学生接触，所以自认为对美国的学生和中国学生都了解。“我不认为是中国人比美国人强，也不认为美国人比中国人强。”他说，“这些思维方式是教育体系的问题。”
李开复曾列出一个表，说明中美人才的特点。还曾说了一段话来详细解释：
中国和美国的人才有三点非常相近：敢冒风险、雄心壮志、善于学习。日本人就不是这样，日本人相对较为保守，这是他们的民族文化的特性，目前日本在网络经济领域不是太成功，和风险意识有很大的关系。
但是下面几个就不一样了。美国人有创新精神，有难以抑制的创新意识，总是要做一些与众不同的事情。中国人才在这方面就弱一些，比较实事求是，求稳。
美国人才很有热情，很主动，如果你给他一个爱做的工作，他会很来劲地一天做18个小时，拼了命做出来，如果对一个东西没有兴趣，他们的态度是，“我很自豪，我碰都不碰。”中国人才比较有毅力，不管多艰难的问题，总能慢慢做出来。美国人没有这种毅力，他们更欣赏英雄主义。
美国人才独立从事研究的能力很强，中国人才就显得不足。因为美国人的教育方法就是要成为一个独立的人，积极思考问题。
美国人直截了当地沟通。我前一阵在英国，和英国一个院长谈的时候，他举了一个例子。英国人不可以说“不”，即便是不同意的事情，也要说“让我慢慢考虑吧”，而美国人则会说，“对不起，这个我没兴趣”。中国人有点像英国人。有一次，一个教授给我们一个项目，希望得到研究院的支持。我和国内的一个研究员谈了这个问题，我认为这个项目不应该支持。当我要把这个决定告诉教授的时候，这个同事提醒我说：这样不好。他说，我们不要回答他，如果他问起，就说我们正在考虑，过了一阵他就知道我们不支持他了。
中国学生
美国学生
求稳务实
有创新精神
有毅力
有热情
讲纪律、服从
有主动性
扎实的理论基础
擅长独立工作，想得深远
含蓄，心里有想法不直说
直截了当的沟通、争论
谦 虚
自 信
不同意也不说“不”
不同意就说“不”
（此文取自凌志军注的《成长比成功更重要》一书的第六章）
这段文字通过简单的文字和事例，较为客观地说明了中国学生和美国学生的差别，并没有好与坏的评价，而事实上确实也没有必要分出高低。
中国学生和美国学生各有特点，正如李开复所言是教育体系的问题。中国相对比较欠缺的是对人才潜力的开发，往大的方面说是教育体制的欠缺，但是体制问题的解决不是一朝一夕的事情，而老师和家长却可以在日常对孩子的教育中改善方式方法，弥补教育体制的不足。
在这里，千秋业教育给家长5个建议：
1、重视孩子的表达。即使是对您而言微不足道而且司空见惯的小细节，让孩子获得鼓励勇于表达自己，建立自信心。如果家长从小就不重视甚至抑制孩子的表达，关上和孩子沟通的那扇门，那孩子便有可能渐渐不敢表达自己，更不会主动与家长沟通。
2、鼓励孩子勇于尝试。孩子会有很多新奇的想法，在家长的能力范围内可以鼓励孩子去尝试实行，成功了可以让孩子知道只有做了才能实现，即使失败了也可以让他知道不是所有的想法都可以实现，从尝试小挫败开始锻炼坚强的内心，日后遇到人生中的困难也能坦然面对。
3、让孩子独立去面对他可以解决的问题。孩子在成长的过程中会面对大大小小的问题，有很多力所能及的事情应该让他自己解决，比如：想要和其他小朋友分享玩具，告诉他可以有礼貌地问别人是否愿意与他分享，然后让他自己去沟通；孩子可以自己穿衣服和整理书包的时候就不需要再为他代劳等等。独立能力的养成不是一蹴而就，而是需要在日常生活中积累的。
4、尊重孩子的选择。孩子对自己感兴趣的事情会更认真专注，家长要尊重孩子的选择，适当引导，让孩子积极主动地去学习；如果家长认为孩子应该做另一个选择，那请先引起他对这件事情的兴趣，让他主动去做，而不是强迫他听从你的决定，这样会让他反感，次数多了主动性也就没了，没有主动性的学习无法快乐也学不扎实。
5、激发孩子潜能。潜能这个词听上去很深奥很学术，其实不然，大家应该都有见过小朋友踮起脚尖或者搬凳子去拿自己很想拿到的东西，其实这也是孩子在发挥他的潜能，这是孩子自发主动的。其实家长只需要利用生活或者学习中的细节便可以让孩子养成挑战自己的习惯，让他知道通过努力可以达到目标。比如：和孩子锻炼身体的时候，正常情况下跑一圈用1分钟，那下次就可以给他定一个目标是少用两秒；孩子轻轻松松在规定时间内背完10个英文单词，那下一次就可以将时间缩短一点等；孩子成功做到了需要肯定，如果孩子尽力挑战却失败了就要适当调整目标，目标的设定要合适而且需要逐步提高难度，不能一步到位，欲速则不达。
我们不需要孩子都成为美国式人才，尊重每个孩子的个性，让孩子懂得爱、享受自由、拥有梦想，健康快乐地成长才是最重要！千秋业教育将与您陪伴孩子幸福成长！
